在创新作文教学研究中，如何使学生“乐学”，是当前作文教学的一项重要任务，而激发学生的写作兴趣，作为提高学生写作水平和写作能力的重要手段被教育界所关注和认可。因此，在中学生作文教学中激发学生的情趣，使学生变厌写为乐写，是全面贯彻创新教学与研究课题思路的重要捷径。

  一、创设情景，激发兴趣

  心理学家告诉我们：“学生的学习动机和兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。”“采用生动的适合学生心理发展水平的教育形式，可以成功地培养学生的学习动机和学习兴趣。” 教师还可以利用多种形式，通过举办各种小活动，让学生亲身参与体会，这样就能激发学生吸取知识的主动性和创造的潜能，对学生的智力发展和写作能力的培养都起着积极的作用。

  二、实地观察，激发兴趣

  作文其实就是作者对大自然和社会的感悟，为了激发学生们写作的激情，笔者试着将他们带向大自然，让他们做有序、全面、细致的观察，提高认识事物的能力，引导学生开展多种生动有趣的社会活动，如参观、访问、郊游、做好事等。举行主题班会，结合其他学科动手操作、实验，充分让他们体验生活，获取最感性的认识，激发学生强烈的写作欲望，引导学生用自己的话来表达自己所观察、思维得到的结果。

  三、下水作文，激发兴趣

  语文教师经常指导和鼓励学生写作文，自己不应该做“语言的巨人，行动的矮子”，也不能做只会教游泳方法与理论而自己不敢下水的教练。教师要带头练笔，多写“下水文章”，以便从自己的写作实践中体会一下写作的甘苦，总结出一些有助于提高学生写作水平的经验和教训，这样有利于激发学生写作的兴趣。

  四、鼓励表彰，激发兴趣

  中学生的思维形式还没有定式，对自己成绩的肯定还存在着渴求认可的思想。教学大纲要求，教师批改作文，要看到学生的进步，加以鼓励，适当指点。根据这一要求和学生争强好胜的心理特点，教师应以多表扬鼓励、少批评为原则，来激发学生的上进心和自尊心，从而达到激发学生作文兴趣的目的。

  1.分层指导。教师经常推荐比较好的习作，在班里讲评宣读，以带动全面，保持这部分学生的习作积极性，启发差生的上进心；对差生的习作，善于抓住“闪光点”，发现进步及时表扬，哪怕是一句话、一个段落，这样差生就会树立写好作文的信心。对中间部分的学生要不断督促，加以指导。

  2.积极鼓励学生向报刊投稿。对被采用稿件的学生进行表扬，对好的习作进行宣讲传读。学生的作文一旦被采用，习作的积极性就会越来越高，对写作的兴趣就会越大。

  3.办好班刊、校刊。笔者在课余时间曾办过《蓓蕾》、《新芽》文学小报，专门刊登学生优秀习作，让学生获得习作成功的喜悦，这样会大大激发他们的写作兴趣，增强他们写好文章的自信心和进取心。

  总之，作为老师，在作文教学中就应该把握学生的心理，了解学生的兴趣和爱好，善于诱导学生的写作欲望。实践证明，兴趣是学生作文中最现实、最活跃的因素，是作文成功的先导和曙光。只要激发了学生写作的兴趣，学生就会从愉悦中获得知识，就会从大自然中获取营养，就会从兴趣中逐步写出高质量的富有时代气息的优秀作品。