“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此教学过程最根本的就是培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，最终成为学习的主人。

  一、创设教学情境，提供主动参与学习的空间。学生是学习的主体，教师在教学过程中应主动寻找调动学习主动性、积极性的最佳途径，让全体学生参与到学习中去。让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，从而获取知识、发展智力、培养能力。

  二、激发学习兴趣，诱导主动学习的欲望。“兴趣是最好的老师。”心理学家布鲁纳认为，学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。所以在教学中，要经常设置悬念，激发学生求知欲望；巧提问题，促进思维发展；操作训练，提供实践机会；把抽象的数学概念形象化，把静态的数学知识动态化。以此激发学生的求知欲和学习兴趣，作为深化课堂教学的突破口，引导学生参与学习的全过程。

  三、教给学生学习方法，引导学生主动学习。从学生的未来着眼，今天的“教”是为明天的“不教”而努力。因此，在教会的同时，必须让学生“会学”，即让学生掌握一定的学习方法，使之成为学习的主人。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。要让学生学会思考、学会实验、学会自学、学会提问题，这样，他们主动学习的能力就会大大提高。

  四、提供讨论学习机会，树立学习自信心。在课堂上，要适时把握时机，为学生选择有讨论价值的内容，让学生人人参与，个个发言，各抒己见，互相启发，形成师生广泛的信息交流，有效促进学生知识和能力的提高。教师要鼓励学生大胆发表意见，不怕说错。如果学生提出一些意想不到的问题，教师也应该理解并予以鼓励引导，从而打造融洽和谐活跃的课堂。

  总之，教学是师生双边活动的过程，要坚持以教师为主导、学生为主体、主动学习为主线，使学生全面发展、健康成长。