怎样让孩子发现生活的多姿多彩，从而快乐作文呢？我认为应从学校生活入手，“事”成为一条纽带，将学生和我带进了丰富多彩的生活去探寻发现。

  一、“小事”不小

  要让学生清楚地看到、知道每一天，“你”都在演绎着属于你的“大事”。写作就是写自己的“大事”，哪怕这些“大事”在别人看来是些小得不能再小的“小事”。《我考试了》牵动着孩子的心，看侯梦雅同学的《追悔莫及》：这次数学测试令我很不满意，和同学核对才发现眼高手低害死人。我很难受，虽然老师在一旁连声安慰，我还是为自己的大意追悔莫及！我暗下决心，争取下次取得好成绩，为自己争口气！这样的“小事”对我们来说不是一件大事情吗？

  二、“小事”多彩

  诉说“小事”，放大“小事”。在习作教学研究中，我以学校生活为主阵地，带着学生一起发现“小事”，感受生活的多姿多彩。圣诞节，我们相聚一堂，吃苹果，享受着幸福时光。张莫非的《爱的平安果》中有深深的思念：“看着同学们接受平安果，我不禁想到了五年级时我们分享苹果的情景……这一个爱的平安果，充满着我对老师的祝福。”在这样一个特定的情境中，孩子们诉说思念，表达情感。

  三、“小事”有趣

  情境有时不要刻意地创设，只需要在事情发生时，提醒孩子们关注它，留心它，捕捉它，让它成为笔下源源不断的活水。一个偶然的机会，我听说班里的侯奕含同学的生日到了。一场生日宴会在我的头脑中酝酿开来。简单的布置，真心的祝福，一场班内的生日宴会便拉开了序幕。唱生日歌，送祝福语必不可少。薛淑文同学这样描述当时的情景：笑星焦柏林首当其冲送祝福。只见他双手按住桌子，缓缓地站起来，把头深深地埋下去，仿佛一个羞涩的小姑娘似的。大家催促他快点说，他却像挤牙膏似的，半天没有说出来。急死我们了！连一旁的老师都看不下去了，“哎呀，能不能大方一点！”同学们也在一旁干着急：“快点，快点，黄花菜凉了。”他的脸憋得通红，终于挤出了几个字：“祝你……早生贵子！”哈哈！一语惊人，引来了同学们哄堂大笑。连今天的小寿星听了，也忍不住笑了。

  《小学高年级创设情景 快乐作文教学研究》课题研究为我们打开了一扇窗，一扇生活的窗。透过这扇窗，我们看到生活的多姿多彩，也享受到习作的无穷乐趣！