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  近日，一段学生为老师过教师节的视频走红网络。这段视频呈现的是，商丘市回民中学学生为自己的老师欢度第34个教师节的热闹场面。这场别开生面的教师节联欢会由回中学生创意策划、主持编排，整台节目高潮迭起，精彩纷呈，把很多班主任都“惊到”了，就连回中校长韩道平都为学生创意匠心、节目精彩点赞。

  这应该是商丘教育史上第一场由学生为老师过的教师节，回中人八年卧薪尝胆，八载砥砺奋进，“三为教育”理念已深深镌刻在每个师生的灵魂深处，进而化作无穷的求索动力，在三商大地奏响一曲“商丘回中，回回都中，低进优出，人人高中”的奋进之歌。

  “三为教育”回归教育初心 “三全三生三色”鼎足发力

  八年前，韩道平从市民族宗教局副局长履新商丘市回民中学校长时，市回中正处在发展的紧要关头。由于背负历史的沉疴，账面负债累累，教师人心浮动，学生动力不足。再加上一个不是师范毕业、没当过老师、没抓过教育的政府官员出任回中校长，当时曾引发社会各界的普遍关注。

  八年来，韩道平带领回中万名师生在市委、市政府及市教体局的正确领导与关心支持下，群策群力，团结一致，创新发展，砥砺奋进。韩道平想的是，党和人民在市回中发展的关键时期选择了他，他理应不辜负党和人民的重托，不会的东西可以学，没有人生下来就懂教育。他这个外行既然来了，就得变成内行，就得引领市回中这艘大船驶回教育发展的快航道。

  八年后再看市回中，已从一所生源数量严重不足，教学质量每况愈下的学校，蜕变成一所生源数量充足，生源质量逐年提高的名校。校园内风清气正，绿意盎然；校领导班子团结和谐，凝魂聚气；教师队伍爱心奉献，积极向上；学生群体阳光自信，生龙活虎。前年该校的中招分数线是499分，今年提高到523分；今年的招生计划是2200人，可第一志愿、第二志愿报回中的8000余人。高一尖子生招生实现新的突破，550分以上招生人数多达596人。更为可喜的是，2018年高考，市回中重点大学上线210人，二本上线1500多人，本科上线率75.6%，大幅刷新了该校的高考升学率，缔造了回中“低进优出”的高考奇迹。

  初到市回中时，韩道平曾感到压力山大。他多次找班子成员谈心，找教学骨干交流。几次碰头会后，他召开中层领导及教学骨干扩大会，让大家畅所欲言，谈谈怎样才能把回中办好。结合学校的现实情况，招不到高分考生，怎样使现有学生低进优出。大家讨论后认为，不能用固定的眼光看待学生的发展。中招成绩不理想，不代表永远考不好。高中三年只是一生发展的短暂阶段，学生只要努力，每时每刻都会进步，只不过进步有快有慢。学校应该走特色发展之路——只有适合学生的教育才是最好的教育，才能成为学生发展的助推器。

  结合我市的教育现状，很多学生出了国门不想回国，出了家门不想回家，认为老家环境差，国家经济条件差，完全忘了生他养他的这片热土。不忘初心，方得始终，韩道平认为，市回中应该培养这样的学生：于家庭而言，他是孝顺儿女；于家乡而言，他是优秀公民；与国家而言，他是栋梁之才。于是，市回中的“三为教育”理念横空出世：为家庭培养感恩父母、和睦邻里的孝顺儿女，为家乡培养知书达理、遵纪守法的优秀公民，为国家培养忠于人民、奉献社会的红色栋梁。

  “三为”教育理念的提出，把学生的智力因素与非智力因素巧妙结合起来，通过生动活泼的形式和方法，陶冶学生的心性，锻炼学生的意志，提高学生的觉悟，升华学生的人格，教会学生做人的道理，使他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

  “三为教育”理念的提出，是市回中发展史上的一座里程碑。它就像黑夜里高悬的灯塔，照亮了市回中上万名师生前进的方向，使市回中班子有了劲头，教师有了奔头，学生有了盼头。从此，市回中迎来了快速发展的历史机遇期。

  对一所学校而言，如果招的学生成绩好，都考上大学应该不成问题，最不济也能上个专科。如果招的学生成绩很差，部分学生连专科都考不上，那么，这所学校承担的社会责任就会很大。韩道平初到回中时就面临这样的问题。怎样使从回中毕业的学生，哪怕考不上大学也能在这个社会生存，而且活的有滋有味，韩道平思考的越来越深。他觉得，一个学生能否考上大学不是首选，他首先应该是孝顺儿女；一个学生能否当上官员老板不重要，他首先应该是优秀公民，不违法不乱纪，就是对生他养他的这座城市的贡献。只有这样，他才不会成为社会的负担，他的人生才能焕发光彩。一个学生要想成为栋梁，首先要染上红色，也就是要忠于人民、奉献社会，否则一个有才无德的“栋梁”只能给这个社会带来伤害。

  党的十九大提出了“不忘初心，牢记使命”，韩道平觉得，“三为教育”理念就是典型的不忘初心，就是要回归教育的初心，牢记教育的使命。

  怎样回归教育初心、牢记教育使命呢？韩道平认为，要办好教育必须尊重教育规律。而教育规律正是学生成长的规律。对学生来说，首先是健康快乐的成长，平安幸福地长大；其次是自理、自力、自立；再次是成品、成德、成人；最后才是成才和成功。

  习近平总书记在北京大学考察时指出，教育要紧紧抓住培养社会主义建设者和接班人这一根本任务。而目前高中教育所面临的“高分低能问题”“有才无德问题”都引发了韩道平深深的思考。

  为了让学生的高中生活充满快乐与幸福，继“三为教育”理念提出之后，韩道平又相继提出了“三全教育”、“三生教育”、“三色教育”等理念。

  “三全教育”就是对全体学生负责，对学生的全面发展负责，对学生的人生全程负责。对全体学生负责就意味着不抛弃、不放弃，一个都不能少，一个都不能掉队；对学生的全面发展负责则意味着学校需要关注全体学生的心智是否健全，身体是否健康，有哪方面的特长就给他打通哪方面的发展通道；对学生的人生全程负责则是指学校不仅关注学生在回中的三年，长大后学校还要持续关注他的成长，为他的一生奠基。在回中的三年相当于临行喝罢一碗酒，考上大学后，学校仍然要把学生扶上马然后送一程。

  “三全教育”理念使回中学生焕发出前所未有的学习热情。有了学校当他们坚强的后盾，他们再也不以“三类学生”的面目示人，走路也有劲了，站姿也挺拔了，笑声也清脆了，成了朝气蓬勃、充满自信的一个群体。

  “三色教育”就是打造民族学校的特色，现代教育的绿色，传统文化的本色。打造民族学校的特色很好理解；现代教育的绿色强调，学生学习好、分数高不能以牺牲学生的幸福快乐为代价，教育的目的在于培养学生的能力，在于把学生培养成德智体全面发展的人才，因此，回中应致力于培养德育优先、品德至上的学生，应致力于培养学生的心智健全、忠孝两全、文武双全，这些做好了，升学率自然提高，相对于这些来说，考上一所好的大学只是副产品。

  特别是传统文化本色的提出，使学生的衣食住行都有了具体标准。《弟子规》的参照执行，使他们自觉尊重师长，团结同学；《朱子治家格言》的诵读，使他们养成了勤俭节约的好习惯；《论语》里的“君子不器”，使他们拥有了“志当存高远”的自我超越。

  “三色教育”理念的准确定位，擦亮了市回民中学作为民族学校的品牌特色与底色，使走进教室的老师清楚地认识到自己该怎样教，使走出校门的学生清楚地认识到自己该干什么，于是全校师生共同努力，一起把理想装进学生的背囊。

  “三生教育”就是关注学生的生命状态，提高学生的生活质量，锻炼学生的生存能力。生命状态是本质问题，关乎学生在回中的三年如何绽放，以后走向社会能否继续绽放；生活质量是生活问题，关乎学生在学校的生活是不是快乐，会不会幸福；生存能力是发展问题，关乎学生的一生是否有出息，能不能活出个大写的人。

  “三生教育”理念关系到学生一生的发展。在校时养成的学习热情、不怕苦不怕累的生存能力，对学生以后的生活质量乃至终生发展都有很大帮助。

  “三全教育”、“三色教育”、“三生教育”构成了回中教育的三原色，它们就像“三为教育”的三条腿，在回中上下求索的奋进征途中有机结合起来，借此鼎足之力乘势而起的“三为教育”理念引领回中万名师生不忘初心、牢记使命；引领回中高考劈波斩浪、屡创低进优出的高考佳话。

  指导市回中创新发展的教育教学理念最近在校长韩道平的脑海里被想象成一个等腰三角形，学校和家庭相当于底边的两个点，这两点连起来的底边靠的是学校和家长的有效沟通；老师和家长相当于三角形的另外两条边，学生则是顶点。学生的成长高度有赖于老师和家长这两条边能托多高，而这两条边能托多高则有赖于底边的长度，底边若想无限长必须实现无缝对接。可以这样说，家校的有效沟通赋予了学生无限的成长空间。这也无形中给了那些把孩子往贵族学校一送就想成才的家长一记响亮的耳光。

  市回中校长韩道平恳切地说，对教育而言，虽然我是一个门外汉，但我知道，能把工作说成是事业的只有教育。我既然到回中来，就要把自己变成教育事业的行家里手。即使我成不了教育专家、教育大家、教育名家，我也会一直行走在成为教育专家、教育大家、教育名家的路上。最起码要成为一个实干家！